基礎教育的“半成品”

伯凡時間2019-09-13 08:18:45


基礎教育對每個人的成長都起着至關重要的作用,甚至在很大程度上能夠塑造一個人一生的心智模式。但是當我們步入社會再反觀學校教育的時候,我們會發現,學校教育也許只能提供一個“半成品”,有些人性的特質可能是基礎教育激發不出來的。


1、合作共贏的特質


從小學開始,學校就引入以個人為單位的競爭機制,這在很大程度上可以激發向上的自驅力。但是,當這種競爭大行其道的時候,在無形之中給孩子們傳遞了一種“零和博弈”的世界觀:“狀元”只有一個,你摘得桂冠就必然建立在別人落後的基礎上;在有限的範圍內,你分得更多的蛋糕就必然以別人分得少作為代價。慢慢地,在他們的全部世界當中會形成在有限的範圍內謀求競爭的心理,而淡化合作的重要性。


當一個人想取得更大成績的時候,頭腦中的意識一定不是“如何分得多”,而是“如何創造更多”;他們一定不是在追逐一個有邊界的遊戲,而是在追求無限拓展的遊戲;他們不會熱衷於“零和博弈”,他們真正感興趣的是合作共贏的“正和博弈”。

華為公司的郭平先生曾在一次演講中説,最終的成功不取決於你消滅了誰,而取決於你團結了誰。



管理合作比管理競爭更重要,分享利益比瓜分利益更有價值,持續有效的驅動力不是來源於利己,而是來源於利他。樹立了這樣的價值觀,才懂得在合作中尊重他人的利益,讓渡自己的利益,謀求更大格局的成功。


2、創業者特質


“見微知著”是成功創業者諸多特質當中非常重要的一個,他們能夠在一片混沌當中找到有序的臨界點,發現別人看不見的機會。


就如冬至來臨之時,所有人都在抱怨嚴寒,創業者已經在那一刻感知到了陽氣的萌動。它們與大多數人在同一個環境或現象當中找到了截然相反的感覺,有一種“春江水暖鴨先知”的超前預感。


成功的創業者大都能夠根據市場變化當中所藴含的細微跡象察覺到這種微妙的玄機,從“小趨勢”中捕捉到市場的“大趨勢”,提前做好準備,站在潮頭順勢而為。而當所有的機會都大白於天下之時,如果有人再去跟風,機會窗口早已關閉。


當下的基礎教育大多灌輸一種公式化的思想去追求顯性答案,以指標化的績效量化教學成果。就在一次次將知識不斷地細化與肢解當中,孩子們的感知力也被逐漸瓦解,不再重視內心的真實感受,不再讓敏鋭感知力持續地發酵,慢慢失去這種隱性特質。


敏鋭的感知力既不是單純地來源於數學方程式的表面計算,也不來源於物理公式的顯性推理,關鍵在於是否能夠將這些數理邏輯作為我們眼睛與耳朵的無限延長,將它們內化成自身感知力的一部分。它也有可能隱藏於語文課文背後的那個意境當中,這是一種用公式與績效無法衡量的隱性感覺。



3、 “現實扭曲力場”特質


現實扭曲力場,這個詞最早來源於科幻電影《星際迷航》。影片中的外星人通過強大的精神力量建造了一種“現實扭曲力場”,並藉此建造出一個新世界。


在現實生活中,工程師們用這個詞來形容喬布斯在蘋果公司所營造的強大氣場。喬布斯在每次溝通過程中,都會以駭人的眼神、專注的神情、口若懸河的表述以及迫切的衝動展現其堅定的意志力,讓內心達成目標的願望瀰漫在自己所營造的“現實扭曲力場當中。


在如此強大氣場的作用之下,工程師們似乎被混淆了視聽,在不知不覺當中放棄了自己的想法,走進他的思維世界當中。喬布斯以強大的精神力量改變了周圍的人,徹底顛覆了業界的思維,創造出蘋果在商業世界的神話。


其實不僅是喬布斯,歷史上很多人都在以這樣的方式影響着周圍的人,改變着這個世界。每每當這種人出現的時候,好像所有的分歧與衝突都會化解,大家擰成一股繩朝着同一個方向前進,共同完成一個不可能完成的任務。這其實是一種對他人在精神層面深刻的影響力。



反觀喬布斯的成長曆程,我們會發現,他在小時候並不是個“省油的燈”。小時候的喬布斯性格內向,脾氣不好且不服從管理,青年時代是個叛逆的“嬉皮士”,大學只上了一年就退學。在他的身上,我們完全看不到基礎教育所期待的那種完善的心智模式。


當下的教育帶有典型的工業時代特色,看起來更像是一個工廠,生產出整齊劃一的零件或是經過修剪的盆景,而不是百花盛開的植物園,再強大的氣場和個性也有可能在工廠的定製模具下發生改變。


工業化的特點就是用硬性指標去衡量結果是否“合格”, 並按照指標的導向去塑造產品。很顯然,少年時期的喬布斯與各項指標都格格不入。他看起來就像是一棵氣場強大的“歪脖樹”,有明顯的缺陷而且無法塑造。可是,當他按照自己的邏輯持續長大,卻同樣可以枝葉參天,庇廕後人。他強大的氣場也許並不是完美的心智模式所帶來的必然效果,而是來源於內心執着的追求,因為“活着就為改變世界”。


4、堅持學習是成長的必由之路


每個人身上都有自己獨特的某種特質,我們不可能通過短暫的基礎教育和階段性的學校教育就充分激發出人性的光輝。再完美的教學也會有侷限性,再好的教育也替代不了個人的內生成長,更何況每種人生邏輯的前進道路全然不同,每個人不過是基礎教育培養出來的“半成品”。


當我們跳出基礎教育來回顧成長曆程時,我們會明白,人生路上任何經歷都是成長的一部分,都能成為我們“觀照”自己、提高認知的一種方式,真正激發自己站上制高點的源動力只來源於內心。


因此,堅持學習,不斷地突破認知邊界是一個人持續成長的必由之路。



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