小積木有大學問!積木這樣玩,才能激發孩子的創造力~

教育之江2018-11-05 13:50:47




積木作為一種常見的開放型玩具,孩子們很喜歡,在家中玩積木很普遍也很方便。爸爸媽媽知道嗎,小積木也有大學問!積木遊戲是一種全身心的遊戲,孩子們在積木建構遊戲中可以得到全方位的發展。作為家長,該如何引導孩子進行更成熟、高水平的積木遊戲?



今天的“浙江家長學校”專欄,小編要帶領爸爸媽媽走進浙江師範大學杭州幼兒師範學院玩具設計專業翁云云老師的課堂,一起聊聊孩子玩積木遊戲中的大學問!


課前預習


聽課前當然是要為大家

介紹一下今天的主講教師

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翁云云


浙江師範大學杭州幼兒師範學院玩具設計專業教師,天津大學工業設計碩士。研究方向:玩具設計、玩具安全檢測、自制教玩具等。


認真聽講


《小積木,大學問——

家長如何支持孩童玩積木遊戲 》


主講人:翁云云  浙江師範大學杭州幼兒師範學院


沒有流量的朋友也不要着急,小編也為大家簡單地整理了文字版的講課要點,爸爸媽媽們一定要記住啊!


 積木遊戲中的學習和發展


1. 運用雙手來操作玩具


孩子主要使用雙手來操控積木,手部小肌肉得到鍛鍊,手指的精細活動能力得到提升,手眼協調能力也會提高。


2. 不同的感官感知積木


  • 兒童在積木遊戲中觀察積木的顏色、形狀、大小和尺寸,從不同的視覺高度和方位看,更好地形成視覺空間意識,發展空間智能。


  • 兒童用雙手的觸覺感受積木的形狀、大小尺寸和觸感。


  • 通過聽覺感知積木塊之間碰撞和積木倒塌產生的聲音等。


3. 提升語言和讀寫能力


研究發現,兒童在積木遊戲中會使用更多的空間語言。空間智能在幼兒階段最明顯的體現是空間詞彙建構積木


  • 在積木遊戲中,若有同伴一起建構,孩子會相互商量和討論有關建構的內容,即便在家裏一個人玩,也會在遊戲結束時向身邊人描述建構內容。孩子更加自由表達,注意表達的邏輯性,邏輯性思維也會得到鍛鍊和發展。


  • 當孩子使用個別積木或者結構來表徵某個現實中的物體時,將更好地理解語言和讀寫中的抽象符號;家長可鼓勵孩子通過塗鴉和書寫來表達建構內容。



4. 發展社會情感技能


  • 親子積木遊戲以及同伴遊戲中,孩子需要協調合作者,鍛鍊的不僅是語言技能,也有社會交往技能。


  • 建構過程中,孩子需要有耐心、自控力和自制力。


  • 進行積木建構的創造力能讓兒童產生自尊感,自尊需要獲得滿足,自信心會得以更好地建立。


5. 創造力發展


創造力在眾多領域都有影子,如數學、科學、烹飪、園藝、以及積木遊戲。積木遊戲是一個孩子不需要壓力就可以自如玩耍的領域。


6. STEAM教育


指科學、技術、工程、藝術、數學。許多玩具設計師和玩具商家也都以此來設計新玩具。STEAM的每一個領域在積木遊戲中都有所涉及。


  • 孩子在積木遊戲中的樂趣主要來源於建構中的美學體驗:如對稱、鏡像、重複以及大小和色彩形成的韻律美,主要對應的是藝術領域以及數學領域。


  • 積木遊戲中,形狀、大小以及空間思維的形成則主要對應的是數學領域。


  • 孩子的建構技能和技巧所展現的部分和科學、技術、工程領域相對應。



 家長如何支持孩子的積木遊戲?


1. 材料提供


  • 積木玩具

  • 其他自然材料和一些回收材料

  • 其他模型小玩具

  • 繪本、圖片等



硅膠類積木、布藝積木或EVA材質積木

適合低齡孩子:


彩色木質積木

適合3歲之前的孩童:


原木色積木

適合3歲以上的孩童:

· 更多的積木建構技巧

· 4歲之後孩子開始將積木建構遊戲和角色扮演遊戲相融合


磁力積木

低齡孩子的玩耍要點在於探索磁性力量的博弈,而不在於建構本身。家長在指導孩子時要給孩子更多自由探索的時間和空間。


拼插、拼接類玩具



常見的自然材料和一些回收材料


其他模型小玩具


繪本


2. 家長對孩子積木遊戲時間和空間的支持


· 充分的遊戲時間

· 營造積木建構的環境



3. 引導策略


策略一:讓孩子主導遊戲


家長應當是與孩子平等的遊戲夥伴,孩子們掌握遊戲的主導權。


策略二:一定程度上的示範


雖然孩子掌握遊戲的主導權,當他們遇到困難需要幫助時,家長也要及時地介入。


策略三:開放性問題和描述性鼓勵


不採取“真棒式”的表揚。可以這樣問:


給我講講你的建構或者你的創造吧?

在你建構的城堡裏會發生什麼呢?



策略四:增加挑戰,引發孩子深度建構


可以這樣引導孩子:


我想知道你能不能用所有的積木搭建一個東西呢?

如果我們把這個半圓形的積木放在上面會怎麼樣?


或者在積木遊戲中適當介入一些科學小實驗等。


策略五:多種方式保存建構作品


在遊戲結束時,可以給孩子和建構作品一起拍照保存。如果孩子有以繪畫的方式描述自己的建構,建議家長一起來保存。



孩子們玩積木遊戲是一個發展的過程,從剛開始推倒積木到建構積木,從學步兒簡單重複的積木遊戲,到進入幼兒園之後掌握更多的建構技能和技巧,以及加入角色遊戲扮演的部分。家長需要給予孩子更多愛心和耐心,支持和鼓勵孩子成長。

課後總結



各位爸爸媽媽,孩子喜歡用積木或者其他拼插、拼裝玩具進行搭建和建構,去表徵自己生活的環境以及自己想象中的事物。積木遊戲是一種全身心的遊戲,孩子們在積木建構遊戲中會得到全方位的發展。


家長要全力支持孩子的積木遊戲,不僅要提供充分的材料,給予充分的時間和空間支持,正確引導孩子進行高水平的積木遊戲。





往期回顧


第1講:《家長怎樣與孩子談考試成績》

第2講:《孩子安全意識和自我保護能力培養》

第3講:《接納孩子成長的“不同節奏”》

第4講:《比起跑線更重要的是方向》

第5講:《面對小學奧數熱 家長應該怎麼辦》

第6講:《新高考一句話講明白》

第7講:《玩具如何挑選》

第8講:《尊重孩子的磨蹭》

第9講:《如何幫助孩子緩解考試焦慮》

第10講:《家長情緒的自我管理》

第11講:《孩子還小,就不用立規矩麼》

第12講:《引導孩子深入閲讀的有效路徑》

第13講:《孩子應考時的家庭膳食準備》

第14講:《影響孩子一生的專注力》 

第15講:《如何幫助孩子選擇適合的大學專業》

第16講:《表揚和批評不是張嘴就來的一句話》

第17講:《應考也是心理戰》

第18講:《讓整理成為習慣》

第19講:《孩子考試後,家長可以協助做哪些總結與反思?》

第20講:《你的孩子真的在説謊嗎?》

第21講:《孩子應考時的家庭情緒管理》

第22講:《生涯規劃之志願填報

第23講:《“唱紅臉”和“唱白臉”——家庭教育要一致》

第24講:《考試受挫後的“家庭撫慰”》

第25講:《如何讓旅遊成為學習的有效途徑》

第26講:《孩子愛玩QQ、微信朋友圈,怎麼辦?》

第27講:《孩子間發生衝突,家長該怎麼辦?》

第28講:《孩子學做家務好處多》

第29講:《“認錯”上的家庭平等》

第30講:《我的孩子為什麼這麼磨蹭》

第31講:《孩子要約見網友,家長怎麼辦》

第32講:《愛孩子,從一起運動開始》

第33講:《孩子情緒信號的認識與應對》

第34講:《青春期的異性交往》

第35講:《不做“負能量”的搬運工》

第36講:《愛,不該是替代——談孩子自理能力的培養》

第37講:《為人父母者,請放下手機》

第38講:《當孩子結交了“不良朋友”時,家長該怎麼辦》

第39講:《從沒話可説到無話不談》

第40講:《正確看待孩子人生 “起跑線”上的輸與贏》

第41講:《陪伴孩子一起閲讀》

第42講:《與孩子一起制定合理的學習期待》

第43講:《尊重孩子的隱私權》

第44講:《入園適應早知道》

第45講:《當孩子有異性約會現象時》

第46講:《幼小銜接,您準備好了嗎?》

第47講:《中小銜接可以這樣做》

第48講:《生涯規劃從財商教育起步》

第49講:《不要對孩子提過於抽象的學習要求》

第50講:《請別打擾,我在做事!——孩子專注力的培養》

第51講:《先習慣,後學業——小學生必備的生活好習慣》

第52講:《孩子的朋友圈裏沒有我》

第53講:《幼兒同伴交往有學問》

第54講:《當家長權威受到挑戰時》

第55講:《別總拿自己的孩子和別人比》

第56講:《孩子可以讀“閒書”嗎?》

第57講:《正確認識孩童的玩耍》

第58講:《你的孩子會自己用餐嗎? 》

第59講:《建立獨特的家庭文化》

第60講:《孩子的畫有祕密——兒童畫的解讀與評價》

第61講:《培養耐挫和樂觀心態》

第62講:《如何對待孩子學科之間的不平衡》

第63講:《家庭教育之愛和規則》

第64講:《如何引導孩子利用網絡進行學習》

第65講:《家庭教育的陰陽平衡之道》

第66講:《陪伴孩子養成認真讀書的習慣》

第67講:《家長應該成為孩子壓力的安全閥》

第68講:《家庭契約助力孩子成長》

第69講:《練就一雙“順風耳”》

第70講:《當夫妻鬧矛盾時,如何降低對孩子的影響》

第71講:《説一説家園溝通的那些事兒》

第72講:《不做“講道理”的家長》

第73講:《父母的愛表達不當,會“失之毫釐,差之千里”》


視頻製作:浙江省教育技術中心

本期責任編輯:馬丹一


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