孩子要不要上課外培訓班?浙江省教育廳長這樣迴應,家長必讀!

浙江在線2018-06-04 03:44:48


日前,在一期以“補齊學前教育‘短板’”為主題新聞節目中,省教育廳廳長郭華巍面對面迴應社會關切。


記者:之前兩會上提到過,將學前教育納入義務教育。這個提議能否提高咱們學前教育師資弱這一問題?


郭華巍:從目前我們國家的整體發展階段和財力水平以及幼兒的成長特點來看,要全部把幼兒園作為免費教育和強制性教育的條件還是不具備的。當然,這裏面對一些家庭困難的幼兒孩子,政府應該託底,甚至是提供免費的入園幫助,這個需要構建起來。但是幼兒的這個教育,家長不一定非有這個責任有義務,一定要把孩子送到幼兒園來進行教育。這個就是跟義務教育有很大差異的地方。



記者:《浙江省學前教育條例》要求,要建小區的同時必須要建幼兒園,沒有建的小區今年就要整改完畢。那有一個問題就是,如果説已經交付了很多年的小區,怎麼整改這個問題?誰來負責呢?

  

郭華巍:按照《浙江省學前教育條例》第14條的有關規定,政府在一定的期限內要通過購買,或者租賃或者是選址新建多種方式。這個當中就是剛才你提到的到底誰來承擔這個問題,這個是要根據未配套的住宅小區的配套幼兒園,它所造成的原因來進行分析。是該配沒有配的房地產開發公司,這個就應該是由原來應該承擔配套的這些企業承擔這個責任。如果説原來一些住宅小區在規劃設計當中本身就沒有,那你也不可能由原來開發建設單位來弄,這個就需要由政府來進行配套,這樣來解決就近入園的問題。


記者:2015年,全面“二孩”政策正式實施。近三年過去了,孩子們要入園了,我們的幼兒園夠用嗎?浙江的學前教育是浙江教育這隻木桶當中的一塊“短板”。當短板碰上高峯,在加上家長們期待“入好園”,幼教老師在入職之前有沒有必要來進行一個心理測試,看她是不是合適呢?

  

郭華巍:我們統計上來,目前是這麼一個情況:2018年到2020年,我們全省大約需要新增學位是26.8萬。按照現有幼兒園的配置標準,我們測算了一下,大概要新增1100所幼兒園,要擴建400所幼兒園,加起來1500所。教師的需求缺口現在大概在1.8萬左右。這個就是目前兩孩政策全面放開以後面對的學前教育的一個形勢,也是我們現在教育行政部門要大力氣補“短板”,要面對的一個問題。

  

教師資格證考試的過程當中有面試的,而且在這個考試的環節當中專門設立了一個心理測試和情緒方面的穩定性測試。通過了這個合格證書的老師,在這方面是有這個環節來進行管理的。


家長:我是5歲寶寶的家長,我的問題是幼兒園能否增設監控設施,讓我們家長在手機上可以看到上課情況?

  

郭華巍:監控設施這個問題,我覺得是有利有弊的。有利的一面,有了監控,家長可以放心,老師總不會虐待孩子了。但是也帶來一個問題,畢竟老師和孩子都是有一定隱私的。所以我個人看法是,學校裏面可以安裝監控設施,我覺得教室、走廊、户外活動場所這些比較合適安裝。第二,當前,教師的壓力非常大,本身因為教師的收入待遇各方面的問題很多。如果增設監控,難免會帶來負面影響,來選擇當老師的人會更少。總而言之,所有的措施都是為了確保孩子能夠在學校裏面,受教育的過程當中是放心的、是安全的。


教師:我是杭州文苑學前教育集團的一名普通的帶班老師。像我們現在普通的這些幼兒園老師,她的職業幸福感其實不高。一方面是社會對我們的認同感不是很高,第二方面就是收入方面、待遇方面不是很高。有很多優秀的老師就是因為待遇的問題流失了。想問一問郭廳長,在這方面有沒有在政策上,或者在機制上面,給予我們一些鼓勵或者支持?

  

郭華巍:我在調研的過程當中也瞭解到了,可能有些老師甚至一年都做不到。我們師範院校有一些幼師專業畢業的孩子,事業單位要招考了就去考,也考出去了。有其他比這個收入更高的地方,也就去了。所以接下來我們一個方面就是公辦園在現有的編制總量內採取一些改革的辦法,儘可能地擴大事業編制老師的數量,既保證我們辦園的質量,又能夠解決老師穩定的保障問題。另外一個方面,通過合同制教師嚴格地執行《學前教育條例》所規定的最低工資的標準。對普惠性的這樣子的幼兒園財政要給予補貼,政府要加大對普惠性民辦幼兒園的投入力度。這樣多管齊下保證學前教育老師收入待遇的提高。


記者:從去年開始,浙江省教育廳是出台了一個推進幼兒園課程改革的指導意見。在課改之前是按部就班的遊戲、吃飯、喝水、睡覺。在課改之後,我們看到了一些非常有意思的項目:博物館奇妙行、超市、動物園,還有4S店這些角色遊戲,這個課程就非常地有意思。但是問題來了,像這樣的課程設置對這個老師的水平,對這個環境都是有要求的。像山區像鄉鎮就沒有博物館,這有沒有可能造成那裏的孩子,就因為這個可能要輸在起跑線上了?

  

郭華巍:目前全省城鄉之間這樣的一種差異所帶來的我們幼兒園的教學方面的一些差異。現在我們全國在推廣的“安吉遊戲”,就是推廣它利用本地的毛竹資源豐富做成各種各樣的玩具,開展的教學就非常好。現在甚至國外像美國,他們都要來向我們學“安吉遊戲”。農村有農村的好處,比如,在城市很難開展孩子一種勞動習慣的培養。但農村,地大物博,對植物對生物這方面的認知和學習比城市裏好的多。而且我們現在網絡社會利用“互聯網+”的辦法和手段,可以用網上有博物館的方式來給孩子瞭解認知。所以,我想各個幼兒園都可以找到園本化、遊戲化、生活化這樣一種課程改革辦法,來解決這方面的問題。


記者:很多家長他們其實還是會選擇把孩子送到外面去上一些培訓班或者是興趣班。那您覺得學前教育階段的孩子,要不要上培訓班?

  

郭華巍:家長現在對孩子都寶貝,都希望把自己的孩子培養成為神童。但是家長也很糾結,到底怎樣的一種孩子培養才是正確的?實際上,作為教育廳長,也很難給每一個家長來回答。但是有一點,我們一定要遵循孩子的成長規律,他的發展規律。只有遵循這樣的規律來培養,才是最好的培養。另外一點我想給家長建議的是,不同的孩子實際上他發育在不同的階段,他的各個方面也是不一樣的,所以我覺得合適的才是最好的。

  

我覺得這個也不僅僅是幼兒園,也包括我們的小學和初中也一樣。目前培訓機構在推的這些事,實事求是講,有些是違背了孩子的成長規律在乾的。現在都叫小幼銜接,很多認為搞了這些培訓以後就是小幼銜接了。實際上小幼銜接,我們在三年過程當中,在幼兒園教學當中天天在做小幼銜接。比如我們從小班到中班到大班,小的時候幼兒注意力集中的時間會很短,到大班了以後就讓他要比較長時間地讓他能夠集中注意力,進入小學的學習就奠定了一個非常好的習慣和基礎,就是集中注意力這個問題。你説像這一種校外培訓學那些知識,這些東西都不利於他培養這樣的能力。所以我們按照教育部的統一部署,現在在全省範圍內來進行整治教育培訓機構,就是要整治那些不規範、無證、亂收費、超綱在這樣培訓的機構,淨化我們的培訓市場。

  

所以幼兒園要提高它保教保育的質量,就是應該遵循兒童的成長規律和心理健康、生理的發展規律,來做系統的科學化的培養。所以家長需要進行培訓,家長要學會怎樣當家長。今年開始我們專門推出了一個網上家長學校,通過一些網絡視頻課程,孩子跟我們的家長能夠同樣得到教育與提高,這樣家校互動,真正把孩子能夠培養健康成長。


家長: 我是一名媽媽,我的孩子今年6歲,馬上要從幼兒園畢業了。就是經過這三年,其實我是有一個體會,能不能給我們幼兒園的家長稍微減一點負?比如手工作業,就是有時候我面臨過在兩三天之內就要完成十幾項手工作業的狀況,然後它的難度又非常大,比如説需要縫製一套娃娃的衣服。不要説孩子他獨立完成了,他想參與進來都是一件非常困難的事情。我就想説強度這麼大,難度這麼大的手工作業,它的意義在哪裏?

  

郭華巍:課外的手工,實際上是我們課內課程的一個延伸,根本出發點實際上並不在於到底做得怎麼樣,做得好不好。往往學校或者家長有時候會偏了,就是我們要進行比賽。如果是把它作為一種比賽,或者這樣的方式來檢查孩子的話,這就已經偏離了我們原來設計這樣課程的本意。本意是要家長來幫助孩子一起共同來完成,它是要建立一個親子關係,激發孩子的創造想象能力。孩子那麼小,他無法來完成這樣的情況下,家長更多關注的是什麼呢?就是孩子有什麼樣想法,他奇思妙想,家長怎麼樣共同來幫他實現,鼓勵他這樣的想法,這才是最重要的意義。至於剛才提到了頻率那麼高,量又那麼多,這個事情我覺得應該去改進。


家長:我是來自杭州市府機關幼兒園的徐慧。從去年 9 月份到現在,我和我女兒都經歷了非常非常大的挑戰,應該説是艱難的一段時間。因為那些拼音,班裏42位同學大概只有五六位是沒有學過的。當我女兒要開始閲讀拼音和閲讀語文的時候,我們是真的非常艱難,同學無心的一句話“某某某你怎麼口算這麼慢,這個拼音都不會讀。”雖然是一些無意的話,但我女兒有了一個非常有形的壓力。她每天晚上都哭:媽媽,我好像很笨的,班裏我是最後的。我真的不斷地在審視,到底三到六歲可以給到孩子什麼?

  

郭華巍:在兒童三到六歲,也就小學之前的這段時間,我是不主張大家過多地以知識培訓、技能培訓這樣的一種方式。往往有的家長會覺得孩子會做算術,會背很多唐詩,會認很多字,覺得很自豪,我的孩子好像在幼兒園學得很多。實際上這樣的一種知識學習,某種程度上講給後面的學習帶來很多問題。小學現在提倡“零起點教育”,以知識教育的起步階段應該在小學一年級開始,都會進行教育。如果幼兒園階段搞得多了以後,實際上有點拔苗助長。書還沒有開始讀,對這個都厭倦了,你説説這樣對孩子的未來有什麼好處呢?沒好處。你要相信,你要自信,我們的教育規律。這是第一句,第二句。人生是一個馬拉松,它不是一個短跑。你好像覺得眼前我的孩子是不是(落後),所以你要給孩子更多的鼓勵,相信他在長遠,肯定會跑得更快,跳得更高。有這兩點,你就有自信,你的孩子就有自信。放心吧,往前走。


家長:其實有很多家長送孩子去上培訓班,但這些家長的內心深處不一定是贊成的。可能他們最終的目的是希望孩子能夠通過上培訓班,可以最終被民辦小學錄取。想請問一下郭廳長,您覺得上不上民辦小學,對一個孩子的未來有那麼重要嗎?

  

郭華巍:我可以用兩句話來講,民辦學校有好學校,民辦學校也不一定都是好學校。為什麼會導致有些地方,大家拼命地往這些民辦學校去?當然民辦學校可能的優勢,學校裏一些設施條件各方面會更好,但是家庭的負擔也很重。對每一個家庭來講,根據經濟能力,你的孩子未來的發展和是不是合適在那裏接受教育等,綜合因素來考慮。選擇什麼樣的學校?從我們的義務教育,特別是小學來講,公辦學校,按學區來劃分的一些主要的小學,應該質量都是不錯的。無論是教師隊伍,無論是辦學質量,無論是辦學的水平,各方面應該都是很不錯的。所以我想未必見得一定是民辦是最好的。我剛才也講了一個觀點,適合的、合適的是最好的。所以應該這麼來看待這個問題才是全面的、辯證的。適齡的兒童都能夠在幼兒園當中快樂健康安全地學習和生活,這就是未來我們所要追求的願景。


【浙江新聞+】


人生百年,立於幼學,省委省政府高度重視學前教育,全省的學前教育事業,也取得了快速的發展,初步建成了覆蓋城鄉的學前教育公共服務體系。


首先是制定計劃——

  

從2011年起,省政府先後制定了三個學前教育的計劃。

  

其次推動立法——

  

去年的5月26日,省第十二屆人大常委會審議通過了《浙江省學前教育條例》,並且於去年的9月1號開始正式實施,為學前教育發展提供了一個法治保障。

  

第三是直面問題——

  

到2015年底,全省共整治無證幼兒園1700所,妥善安置幼兒有8萬餘人。目前無證辦園的問題基本得到解決。

  

第四擴大資源——

  

出台了浙江省住宅小區配套幼兒園的建設管理辦法,今年全省要新建、改擴建幼兒園200所,撤併140所的薄弱幼兒園,完成54所左右的城鎮住宅小區配套幼兒園的整治工作。

  

第五加強扶持——

  

對經認定的普惠性民辦園給予生均公用經費的補助。今年又建立了學前教育的生均經費制度。

  

第六建設隊伍——

  

我省幼兒園教師持證率從2013年的65%左右,提高到 2017年的95%左右。

  

第七提升內涵——

  

主要是以幼兒園課程改革為突破口,全面提升幼兒園的保教質量。

  

通過這些年的努力,全省學前教育發展,應該講取得了顯著的成效。據統計到2017年底,全省共有幼兒園8645所,其中普惠性幼兒園7005所,佔比達到81.03%。全省適齡在園兒童190萬人,其中在普惠性幼兒園的兒童163萬人,佔在園兒童總數的85.8%。全省幼兒園教職工有23.2萬人,其中教師是 13萬人,持有教師資格證教師12.4萬人,達到了95%。

  

目前,對照黨和政府的要求,對照人民羣眾的期盼,對照教育現代化的目標,我省學前教育還存在着一些不平衡和不充分的問題。下一步我省將深入實施《浙江省學前教育條例》,繼續提升學前教育辦學水平,多渠道增加學前教育的資源,加快補齊學前教育發展的“短板”。

  

採取三項主要措施:

  

第一項,完善城鄉全覆蓋的學前教育網絡,鼓勵各地將農村幼兒園列入鄉村振興戰略,每一個鄉鎮應當至少建成一所公辦幼兒園。

  

第二項,加強幼兒園保教人員隊伍的建設。從2019年開始嚴禁各類幼兒園招聘不具備教師資格的人員,建立完善幼兒園合同制教師工資待遇的保障機制,確保人均年收入不低於上年度所在地的全社會單位在崗職工平均工資水平,並逐步提高待遇。

  

第三項,要推進幼兒園課程改革,指導各地制定實施幼兒園課程改革方案。繼續推廣“安吉遊戲”,引導幼兒園堅持以遊戲為基本活動,全面消除幼兒園“小學化”和“看管式”的現象。


(記者 馬悦)


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來源:浙江在線、浙江新聞客户端

責編:沈健

編輯:馮晨希

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TAGS:幼兒園孩子學前教育幼兒園課程改革