孩子叛逆怎麼辦?建立自我同一性很關鍵

家庭教育之聲2018-06-01 03:51:24


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青春期是一朵雲、一行詩,是一生中最美好的、充滿詩意的時期,還是一場疾風、一團烈火,是最麻煩的、動盪不安的時期?要了解如此矛盾的青春期,需要找到解讀青春期的關鍵密碼。


很多家長對進入青春期後的叛逆頭疼不已,不知如何應對。其實叛逆是孩子逐漸脱離童年期的稚嫩、從兒童期向成年期過渡時心理變化的外在表現。需要深入瞭解子女真正的內心需求,再來審視他們的叛逆行為。


孩子進入青春期後,在生理、心理、認知等方面的發展和進步,使他們產生一種心理上的“成人感”,帶來自我意識的變化。這些變化有助於他們構建“自我理論”,開始思考“我是誰”“我將會成為什麼樣的人”等問題,尋找自己的“位置”與價值,建立自我同一性。


探索自我是成長的必經之路


著名心理學家埃裏克森認為,青春期的核心發展任務就是建立自我同一性。自我同一性是青少年探尋自己和他人的差別、認識自身、明確自己更適合哪種社會角色的過程。簡單來説,就是一個人對“我是誰”“我會成為什麼樣的人”“我如何適應社會”等問題具有連貫統一的認識。


給予青少年選擇的權利是滿足他們自主需求的關鍵,有利於青少年自我的穩定和發展。


加拿大心理學家瑪西亞根據青少年自我探索及同一性獲得的不同狀態,將自我同一性分成了四種狀態類型。不同的同一性發展狀態,會導致不同的發展結果。


同一性擴散:未進行自我探索,未獲得同一性(“我不知道未來要做什麼”)

青少年面對着多種選擇,但並沒有選擇一種並進入深度的探索,對“我是誰”等問題也沒有明確的答案。他們看似“無憂無慮”,但其實是用逃避和冷漠來掩蓋內心的不安和自卑。心理學研究顯示,長期處於同一性擴散狀態的青少年,不願意接受新的事物,包括人和環境,出現嚴重的適應問題,表現出焦慮、抑鬱、神經質等不良反應。他們通常自尊較低,對自己的興趣認識淺顯,在性格上更加自私並追求享樂。


同一性延緩:正在進行自我探索,未獲得同一性(“我想要成為老師醫生或律師,但我還沒想好選擇哪一個”)

青少年在不斷地嘗試着各種選擇,卻仍然沒有做出最終的決定。叛逆是該階段的典型標誌,他們會對父母的話表現反感,要麼置之不理,要麼爭論不已。他們開始穿奇裝異服、聽各種不同風格的音樂、喜歡一些他們認為有個性的明星偶像。這個階段是形成自我同一性的必經過程,出現叛逆是好的開始。孩子只有經歷了自我懷疑、混亂、衝動,通過各種不同的嘗試和探索,才能建立自我同一性,未來才能發展得更好。有研究發現,青春期前期孩子表現的叛逆越多,就越容易在青春後期建立同一性。


同一性早閉:未通過自我探索,獲得同一性(“我要當教師,因為我媽媽覺得我適合當老師”)

青少年沒有通過探索各種選擇來做出結果,而是被動地接受他人給予或選擇現成的結果。這種孩子會成為父母期望中的樣子,往往就是人們認為的“好孩子”或“別人家的孩子”中的一種。他們非常聽家長的話,不叛逆,也不跟家長起衝突。有研究發現,這類青少年與家庭的情感聯結更為緊密,依賴程度、分離水平均高於其他青少年。但由於他們的依賴性較強,缺乏主見、容易盲從、服從權威,因此當遇到挫折時,容易喪失目標和信心,應對挑戰能力相對較差。所以説,青春期孩子太聽話不是一件好事。


同一性達成:通過自我探索,獲得同一性(“我喜歡唱歌,我想要當歌唱家”)

這是一種理想的狀態,指青少年仔細評價了各種選擇後,做出了自己最終的選擇,形成自我認同的標準。他們對自己有清晰的認識,明確自己的優點和不足,對自己的未來有一定的目標,對學習、工作和生活有熱情的投入,有較強的成就動機,因此會表現得更成熟,心理也最為健康。但很多孩子尚不能在青春期做到這一點,有的要到大學階段,有的可能會更晚。


影響自我同一性形成的關鍵因素是父母


在青春期階段,四種同一性狀態並非一成不變。隨着年齡的增長,孩子可能在不同的同一性狀態之間轉化。


研究發現,在青春期早期,更多的個體會處於,但也有一部分處於同一性擴大散和同一性早閉狀態;整體上同一性的狀態在整個青春期處於前進的發展模式,即達成和延緩的個體增多,擴散和早閉的個體減少;一些個體可能不發生轉變,一直停留在某一階段。


一度火爆的印度電影《摔跤吧!爸爸》,從大女兒身上能夠清楚看到自我同一性狀態變化的過程。小時候父親給她安排了未來的目標——成為一名摔跤選手,看到年幼的朋友結婚,她覺得自己無能改變現實,摔跤則可以讓自己把握未來,這促使她進入了同一性早閉狀態。之後進入體育學院,脱離了父親的管教,她開始尋求獨立、自主,留起長髮、學新的摔跤技術,就進入了同一性延緩狀態。最後,她開始審視自己認知上的錯誤,明確自己真正想要的是什麼,並重新向父親學習摔跤,獲得比賽的勝利,最終進入了自我同一性達成的狀態。


大女兒從早閉到延緩再到達成,其同一性的發展受到了自身性格、同學老師(教練)等多種因素的影響,而影響她自我同一性形成的最關鍵因素是她的父母。


警惕不良教養方式影響自我同一性形成


遺憾的是,日常生活中很多家長常常會採取一些不當的做法,影響子女自我同一性的發展,阻礙子女自我同一性的達成。


青春期兒童出現強烈的獨立感和成人感後,會想要很多自由,有些父母卻不願給孩子自由,甚至比孩子應該有的還少。有些父母則完全撒手,給孩子的自由比應該有的還多。這些不良的教養方式都可能影響青少年的健康成長,導致自我同一性發展停滯不前。


一項跨文化研究表明,中國父母的心理控制水平比西方國家更高,在面對子女的叛逆表現時,會更多采取控制等管教手段,使子女迴歸自己的預期。


心理控制是父母控制中的一種消極教養方式,指父母在教養孩子的過程中,採用愛的收回、引發內疚、人身攻擊、忽視情感等心理控制性的策略侵入子女的心理世界、無視子女的情感需求、迫使子女順從父母的要求。


採用這種手段的家長往往會對孩子説“媽媽都是為了你好”“爸爸媽媽工作這麼辛苦,你不好好學習,怎麼對得起我們”“你這麼不聽話”……引發孩子的內疚感,是中國父母促進子女社會化的重要方式之一。但心理控制會引發孩子的消極情緒,導致違紀、攻擊等問題行為,甚至與自傷、自殺等危險行為有關係。


心理學研究發現,心理控制會導致同一性擴散和同一性早閉。父母將自身的標準或願望強加到孩子的身上,導致孩子忽視自身真實的想法和感受,因而逃避或推遲對自我的探索,導致自我同一性擴散。當孩子受到父母“愛的脅迫”時,不敢再進行讓父母看來有些“出格”和“不正常”的自我嘗試和探索,他們會將父母的期望和要求確定為自我的選擇,導致同一性早閉。


父母要減少對孩子的心理控制,拿掉“為孩子好”的藉口,採用更加民主、寬容的教養方式來對待青春期的子女,給予孩子更多的自主權,幫助他們順利進入自我探索,最終實現自我同一性的達成。


  自我同一性狀態和父母的做法有關

同一性擴散狀態:父母往往表現出冷漠、不關心的育兒態度,也會否定子女的行為


同一性延緩狀態:父母會給予孩子充分自由、允許孩子探索和嘗試、鼓勵孩子思考自己的人生,併為孩子提供支持


同一性早閉狀態:父母具有較強的操縱意識,避免子女表達不同觀點,但和孩子的關係比較親密


同一性達成狀態:父母鼓勵孩子自主,在與孩子相處中,互相表達自己的不同觀點,共同進行探討


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文章來源:中國教育報

作者:邊玉芳,北京師範大學兒童與家庭教育研究中心主任

圖片來源:網絡

編輯:青檸

責任編輯:顏熙

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