成都初一落玖媽媽:我們不是上競技場,而是讓孩子成為她自己

教師博覽小蝸牛媽媽2018-04-17 12:20:20

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報名中學生綜合讀寫課程第一期


  今天,為大家推送成都七年級小蝸牛媽媽的家長作業:

我們不是上競技場

而是讓成為她自己

文/落玖媽媽


  在我看來,世上最難的職業莫過於父母:沒有培訓上崗,工作不容失誤,下屬對抗性強,業績難以提升。伴隨而來的是一種頑症——焦慮。在這樣的時代,大約有責任心的家長都有焦慮症,大約有焦慮症的家長都在管與不管的度裏掙扎。2017年的一天,接觸到史金霞老師,讓這個頑症有了治癒的希望……


【兩代人的現實衝突】

  70後的我,兒時有過盼着吃肉的日子,00代的小蝸牛總是睜大眼表示難以理解,外公講着災難年代撿水撈柴換錢的故事,她總是嫌外公嘮叨;兒時與大院小夥伴們嘻戲的快樂,在小蝸牛這被電腦、手機所替代,她的好友彷彿全是QQ閃爍的圖標;父母在照顧小蝸牛的快樂中,彌補沒有精心照顧我的缺憾;兒時的我,沒有補習班、興趣班,父母沒能力也不知道補習和興趣班的用處,而今天除了邊遠鄉村的孩子,有點能力的家庭,孩子們都被學習包圍。嘗過生活的苦,總希望把最好的給孩子,而生活在蜜罐中的孩子總想自由的飛翔� �所以有着強烈期盼的我與個性十足的小蝸牛在對立的性格衝突中,反覆上演逼學的場景。

  初一住校以來,每週都在重複相同的故事:“期盼回家的週五,痛苦爭吵的週六,放棄溝通的週日,滿血復活的週一,親切探望的週三。”情緒在矛盾中循環,糟糕的應試成績再踩上幾腳,有精神分裂的跡象。

  小學時代在“名校+名師”的陪伴下順利畢業,初中順利考上名校,讓我飄飄然地以為,小學的教育還是不錯的,閲讀量、詩歌背誦量遠高於同齡人,到初中至少語文是OK的。而現實卻無情地煽了我幾耳光,語文老師説基礎太差,數學老師説思維能力弱,英語老師説學習專注力不夠,孩子説:“媽媽我為什麼要活着,活着有什麼意義呢?”,一切的一切迫使我在反省中尋找新的道路。

    攀巖的小蝸牛

【成為和諧發展的人】

  一位好老師會點亮孩子的一生,小學時代小蝸牛遇到了好學上進、成長為小學吟誦名師的班主任老師,帶着他們學習吟誦,一路感受徐健順、陳琴、盈視等名師的風采,快樂而充實。

  快樂是短暫的,在初中應試的畫面中,錯字連篇的作文、扣分的大叉反覆刺激着我的神經,究竟是教育的方向錯了,還是孩子太笨?在迷茫的疑惑中,朋友推薦我上葉開老師的深閲讀網課,我驚訝地發現孩子的玄幻作文與應試作文完全不是同一個人的手筆,原來缺乏生活經歷、被照顧得太好的孩子,很難用發現的眼去觀察生活,去感悟人生,而在玄幻的世界中,他們可以任意高飛。孩子不是沒能力做好,而是看要怎麼去引導。

  這次課程開啟了我們家互聯網學習之路,在不亦悦乎節目中,錢鋒老師從自然、器物、文化三個方面來解讀中國文化,魏勇老師從皇帝怎麼思考問題來解讀中國簡史,讓我和孩子看到了不一樣的世界。極度焦慮的心逐步迴歸平和,互聯網教育改變了我的教育,同時打開一扇希望之窗。

  IP時代,需要個性化的發展,初一的小蝸牛,正是人生觀形成的關鍵時期,對現實的疑惑逐步演驛為對人生哲學的探討,她的問題往往讓我張目結舌;害怕被批評,讓她慢慢縮在自己的蝸牛殼中不肯出來,再也不肯動筆寫作。思考力要轉化為行動力,現在的她需要的是一位能帶給她勇氣、帶她感悟人生的導師。

  互聯網上名師很多,但真正找到我們心目中的導師,並且一直追隨下去,這並不容易。

  尋尋覓覓中,史金霞老師的箴言“人生苦短,及時行樂。天大地大,東西上下,任我行”、“我對一切新生的事物都願意嘗試”、“語文是教書育人”……出現在我們眼前,史老師春季在滬江網上新開的中學生綜合讀寫課的課程《成為和諧發展的人》——《認識你自己》、《我為何而生》、《我們都是楚門》……這些課題,彷彿為小蝸牛定身製作。

  就史老師了,沒有猶豫,迅速開通史金霞老師的中學生綜合讀寫課

    攀巖的小蝸牛

【我們不是上競技場,

而是讓孩子成為她自己】

  史老師這個課程的第四講《報任安書》,是我們第一次上課。那天晚上20:00小蝸牛衝進滬江CC羣裏和一羣熊孩子互動,到預定結束時間22:00,我準備去收電腦,可還沒有結束,每半小時問一次,仍沒完,實在困得不行,等我一覺醒來24:00了,課才剛完,整整上了4個小時,暈呀,這個老師咋這麼能講!

  接下來的幾個星期,史老師最短的一次課也是3個半小時。我很好奇,史老師講一篇文章這麼久,是在講什麼,聽完4個小時的《報任安書》,我突然有一種感動,史老師把每一處的典故都講得很細,將司馬遷每一點思想情感都引導孩子們去體會,國內應該沒有一位語文老師能給孩子們如此用心地講解《報任安書》全文吧!史老師週六上一次課的時間等於學校一週語文課的時間,從抱怨到感動,在互聯網上遇到如此認真負責的老師是一種幸福。

  最近兩次課,第九、十講,學習史鐵生《我與地壇》,翻開《我與地壇》、《合歡樹》,“母親的心情”正如今天的我,一顆心小心翼翼捧到孩子面前,怕刺激她脆弱的心,想傾盡全力去幫助她,卻總是會錯意,母親的愛,在失去時更能深刻體會。一瞬間,我覺得,如果我早死,那一定也是佛祖讓我早日結束痛苦,讓孩子真正長大去感悟人生。人生來就是受苦的,苦到極致就是樂,樂而生慧。如果我死能讓她大悟,我寧願去死!如果死前給小蝸牛留言,那一定是:“你要好好的活。”讀着讀着,我淚流滿面,如果父母去世,這個世界將沒有人更愛我,人生中最愛我的唯有父母。這麼強烈的感情很多年不曾出現了,守着女兒看完《我與地壇》,也許小蝸牛今天不太理解這種感情,但總有一天她能體會一個母親的心。真正理解了,她也就知道如何與人溝通了。史老師用一部部經典的作品潤物細無聲的打動着我,讓我感動,讓孩子成長。

  史老師的課跨度很大,有古文、現代文、電影鑑賞,初一的小蝸牛聽課時很萌,時而哈哈大笑,時而點評幾句。小蝸牛很喜歡史老師,史老師上課一直在笑,雖然一口氣上3、4個小時的課很累,雖然老師的課有些地方她還不太懂,但孩子樂在其中,史老師的親切讓語文與她的距離不似學校那麼遙遠和生硬。

  小蝸牛上了六次課後的轉變是明顯的。

       她第一次上史老師的課,作業是《報任安書》讀書筆記,她左拼右湊完成了一篇“高質量”的文章,博古論今,可惜沒一句是自己的思想,我耗盡心思給她講解,仍然寫不出一句。等聽完第九講《我與地壇》(上)後,小蝸牛居然主動開始寫《我的夢想》,在學校寫,在家熬夜改,真是難為這位懶癌患兒。

  在應試考試這塊,我驚訝的發現,最難的閲讀理解B卷居然能拿到班上1、2名的成績了!

     其實,多給孩子一些空間,她總會慢慢長大,而家長往往被功利迷住了雙眼,總逼着孩子像鬥牛士的猛衝猛打。史老師説:“我們不是讓孩子上競技場,而是讓她成長為她自己。”我想,跟着史老師,小蝸牛定能找到她自己。

    攀巖的小蝸牛

【認知革命下的教育努力】

  在這樣的時代,大約有責任心的家長都有焦慮症,大約有焦慮症的家長都在管與不管的度裏掙扎。無數大咖的演講都提到“這是最好的時代,這也是最壞的時代“。在這樣的時代,孩子們的確是幸福的,中國最頂尖的老師用極其便宜的價格在互聯網上教書育人,我們的孩子能選擇最頂尖教育資源,所以這是最好的時代。同時,這也是最壞的時代,繼學歷優勢、關係優勢之後,認知優勢將成為這一代孩子在未來信息化時代的機遇紅利,沒有形成認知優勢,對孩子來説就是最壞的時代。

  深度的認知和學習,永遠要耐得住寂寞、下得去苦功夫,父母應給予孩子的是讓她在道德和哲學的高點上擁有自我成長的能力,這種認知需要慢慢去培養,無法速成。未來幾年中,我們家小蝸牛將選擇與史老師一道慢慢 去認知自己、認知他人、認知社會、認知世界,加油吧!蝸牛!



寫在後面

  感謝落玖媽媽,她以她的真誠和勇敢,讓我們同她一起,直面現實。

  而我們的小蝸牛,媽媽告訴史老師,她還在認真地修改第十講的作業呢!讓我們拭目以待吧!

  最後,將這首《蝸牛與黃鸝鳥》送給親愛的小蝸牛們,這首歌,是史老師另一個課程《跟史老師從小學讀到大學》(第一期)中的一次歌唱作業——對,那個課程裏,每一講結束,史老師都會結合課堂的內容,佈置一項學唱歌曲的作業,在一講上課的時候,還要讓同學們演唱給大家聽,想不想參加?哈哈,點擊前面的課題,即可跳轉到報名頁面。

  像攀巖的小蝸牛一樣,讓我們奮力地往上攀吧,認知自己,認知他人,認知社會,認知世界,加油吧!


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