省教育廳副廳長韓平解讀《關於全面推進幼兒園課程改革的指導意見》

教育之江2017-12-06 07:20:55


  今年11月,省教育廳發佈實施《關於全面推進幼兒園課程改革的指導意見》。當前,我省學前教育課程存在哪些不足之處?幼兒園怎樣根據本園實際,編制園本化課程方案?如何推進我省幼兒園課程改革?一起來看省教育廳副廳長韓平對《意見》的解讀吧。


問:《意見》出台有怎樣的背景和意義?

答:這些年來,我省各級政府高度重視,把發展學前教育、提升學前教育質量列入重要的民生工程。經過不懈努力,浙江學前教育實現了跨越式發展,取得了顯著的成就,走在了全國的前列。突出表現在學前教育資源快速增長,幼兒園辦園條件明顯改善,學前教育財政投入持續增加,師資隊伍不斷加強,保教質量逐步提升。截至2016年12月,全省共有幼兒園8586所,適齡在園兒童187.68萬人,全省學前三年入園率達到97.5%;幼兒園教師12.4萬人,幼兒園教師持有教師資格證比例達到了91.3%;全省幼兒園等級率達到了85.9%,一二級幼兒園(優質資源)覆蓋率達到了50.3%;普惠性幼兒園覆蓋面達到85.1%。浙江學前教育已經從量的普及為主階段轉到質的提高為主的階段。


全面提升學前教育質量,是當前補齊學前教育短板的重要任務。課程質量是學前教育質量的核心。近年來,我省廣大幼兒園在推進課程遊戲化、生活化、園本化方面取得一定的成效。但是,在幼兒園課程改革的推進中仍然存在區域性差異和園所間差異,部分幼兒園仍然存在“小學化”傾向或“看管式”“放羊式”現象;課程方案參差不齊,質量不高;課程內容脱離幼兒園實際,課程資源開發不足;一日活動安排不夠合理、科學,課程實施隨意性大;課程評價相對缺失等問題。學前教育質量總體偏低。因此,如何提升學前教育課程質量,成了當下的重要課題。《意見》的出台,在國內率先在省域範圍全面推進幼兒園課程改革,積極探索貫徹落實《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》精神和要求、提升學前教育質量的途徑,對解決當前學前教育發展不平衡不充分的問題有着重要意義。


問:幼兒園為什麼要編制和怎樣編制園本化課程方案?

答:我國幼兒園是遵循《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》精神和要求來開展保育和教育工作的,全國沒有統一的教材,我省審定通過的也只是教師課程指導用書,需要幼兒園根據本園實際編制幼兒園自己的課程方案。


園本化課程方案應該在課程理念統領下,基於幼兒園現狀分析,就課程背景與條件、課程目標、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理與保障等基本要素進行合理的規劃和組織。幼兒園可在當地教研部門指導下,在選用的經省級及以上教材審查委員會審定通過的教師指導用書基礎上,梳理出適合的幼兒園課程方案。


問:全省每一個幼兒園都要編寫自己的園本課程嗎?

答:我們要求幼兒園根據本園實際編制幼兒園自己的課程方案,並沒有要求每一個幼兒園都要編寫自己的園本課程。幼兒園可對選用的教師課程指導用書和課程資源,根據本園幼兒、教師的實際及資源狀況,進行園本化改造;有條件、有積累的幼兒園可以在明確的課程理念指引下,藉助相關的資源,形成真正適宜、有效的園本課程。


問:針對當前一些幼兒園一日活動安排不夠合理、科學,如何改進課程的園本化實施?

答:關鍵是優化幼兒在園一日生活作息與各類活動過程:保證幼兒充足的自由遊戲時間,合理規劃班級區域活動的空間,材料投放能夠支持幼兒開展多種類型的遊戲和學習活動;組織好幼兒在園的生活活動,幫助幼兒養成良好的生活衞生習慣,引導幼兒在生活活動中,獲得多方面的有益經驗;聚焦領域關鍵經驗,基於幼兒原有經驗精選教學內容,依據幼兒學習特點和方式,精心設計教學過程;保障幼兒在園每天至少2個小時的户外活動,其中1小時體育活動。


問:在推進幼兒園課程評價改革方面,《意見》提出了哪些要求?

答:幼兒園課程評價改革是幼兒園課程改革的重要環節。《意見》要求,以班級保育和教育活動過程的評價為核心,重點關注各類活動中的人際互動,聚焦課程支持每位幼兒學習與發展的有效性,通過診斷性、發展性評估,推動課程質量的可持續提升;通過多元化的方式蒐集評價信息,對課程方案、課程實施的過程與效果,進行全面、全程、多方位的評價,全面診斷問題,制定和實施課程改進方案,促進課程質量全面提升;加強對教師的課程資源開發、教育環境的創設、教育活動的設計與實施及師幼互動等能力的評價,提升課程實施質量。


問:幼兒園課程改革是涉及全局的一項大工程,如何保障實施?

答:通過“四個加強”,做好幼兒園課程改革的組織和保障工作。一是加強課改組織領導。二是加強課改教研指導。各市、縣(市、區)教育行政部門要配好專職教研員,選拔優秀的園長和骨幹教師組成專兼職教研員隊伍。三是加強課改教師隊伍培訓。各級教育行政部門要組織開展對園長、教師的課改專項培訓,切實提升園長的課程領導力,提高教師的課程開發與實施能力。四是加強課改推進實施。各地要根據本地實際,把握好全面推進幼兒園課程改革的進度。全省大體上分四批全面推進幼兒園課程改革。每批選取都要有不同類型、不同等級幼兒園全面推進課程改革。


本期責任責編:蔡寅霽


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