資深班主任支招:重視這三點,孩子好習慣的養成將事半功倍

家庭教育之聲宋本玉2017-10-25 06:41:55

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良好的習慣是學業成功的關鍵因素,是健康成長的“永動機”。


日本的一項調查表明,從小學四年級到高中三年級,孩子習慣的得分並不隨着年齡的增長而增加,因此,小學中年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。


我長期擔任小學中年級班主任,通過實踐和反思發現,習慣培養要學會使巧勁,找準“三個重視”作為支點,則有事半功倍的效果。



要重視榜樣的示範作用


孔子説:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”中年級的學生已經具備一定的認知水平,對家長、老師等成人不像低年級那樣崇拜,而更多是一邊做一邊觀察成人的行為。如果他們發現成人言行不一致,就會在心裏看不起。以後即使大人説的話再有道理,他們表面服從,在心裏也會嗤之以鼻。


從剛工作開始,我就習慣了每次下班前到教室裏轉轉。一天,我看到了琪琪桌子上的水瓶,“這小傢伙,怎麼又落東西了呢?”琪琪是個鬼精靈,整天嘻嘻哈哈,做事馬馬虎虎,是班裏出了名的調皮鬼、搗蛋包。每次做錯事時,都是大眼珠子一轉,牙齒咬着下嘴脣,大大的眼睛裏滿含着天真和單純,那副可憐、無辜的表情讓你不忍心批評他。“興許他會再回來拿水瓶呢?如果鎖門了……”我隨即坐下,打開作文本認真地批改起來。此時的校園是那樣的安靜,夜色漸漸濃了。忽然“砰”的一聲,琪琪推門進來,氣喘吁吁地叫道:“報告老師,我水瓶忘這兒了。”沒等我答話,他瞪大眼睛驚訝地問:“老師您怎麼還沒走呢?”“噢,我把這幾本作文看完,今天的事要今天完成嘛!”“哦!我知道了老師。”琪琪用力地點了點頭,大眼睛裏除了平時的單純,還多了些堅定的東西。



説來奇怪,從那之後,每次交作業、做值日、帶手工材料,琪琪再也沒有拖延過。帶着疑惑和不解,我問他:“琪琪,最近作業都按時交了,各科老師都誇獎你,怎麼這麼好呢?”琪琪不好意思地説:“老師您不是説今天的事情要今天完成嗎?您不是看不完作業也不走嗎?咱們都得説話算數!”聽完他的話,我的眼圈紅了。由此想到,孩子不僅在學校看老師怎麼做的,在家裏更是無時不刻在觀察家長的言行,家長一定要説話算數,做孩子成長的表率。


要重視教育場景的設計


每到冬天,孩子們進了教室就會把外衣脱下來放在窗台上。一天中午放學時,窗台前擁擠不堪,有兩件掉在地上無人問津,慌亂中不知是誰的腳踩了上去,衣服的主人在旁大喊,急着出門的同學從衣服上跳了過去……



下午,我特意把自己的淺藍色外套穿到教室裏,説:“同學們,今天我穿了一件新外套,看它多幹淨啊!我和同學們把衣服放在一起,你們拿衣服的時候可別讓它掉地上啊!”説完我麻利地疊好衣服,放到孩子們衣服的最上面。下午放學的時候我來到教室,孩子們正在穿戴,窗台上只有我的外套孤零零地躺在那裏,依然是那麼整齊,下面還墊上了一張大白紙。我露出了會心的微笑,知道我的“計謀”已經大功告成。


“同學們,我非常高興我的衣服還是那麼幹淨、整齊,你們能説説是怎麼做的嗎?”帆帆首先站起來説:“我發現我們的衣服摞在一起非常高,個兒矮的同學只能從下面抽自己的衣服,上面的衣服就會掉下來,所以我把衣服擺放為三摞,同學們放上衣服的時候使勁往下壓一壓,大家拿衣服就都夠着了。”我讚許地點點頭,孩子的主人翁意識一旦被喚醒,創造力真是驚人。“老師的衣服在上面,下面一抽就會滑下來,所以我先把上面的衣服放到別處,等拿出自己的衣服後再小心翼翼地把這些衣服放回去。”爭着補充道。虧了上面放的衣服是我的,這些小傢伙才會想得這麼仔細,我心中暗喜。“我是最後一個拿衣服的,我把衣服拿走,老師的衣服不就得直接放到窗台上了嗎?它那麼幹淨,有一丁點兒土也能看出來,所以我就在衣服下面放了一張白紙。”真真有些不好意思地説。


聽完學生們的講述,他們是那麼聰明、尊敬老師,我的內心充滿了感動和自豪。“孩子們,我今天特別高興,不是因為我的衣服沒有髒,而是我看到你們知道怎樣為他人着想了。今天你們都通過了考驗,明天我的衣服不放在窗台上,你們也知道該怎麼放衣服、拿衣服了吧?”這以後,我們班的衣服每天都整整齊齊地擺放在窗台上,構成了一道美麗的風景。



其實,“一堵厚厚的牆壁”與“一道美麗的風景”之間,缺少的僅僅是一個教育情境的小小設計而已。在家庭教育環境中,家長也要重視智慧地設計各種教育情景,讓孩子自然地沉浸其中,改正不足,受到教育,得到滋養。


要重視孩子的自我教育


中午練字的時候,小惠找到我,説她早上帶來買勞動材料的10元錢丟了。聽完此話我倒吸了口涼氣,按捺住心中的怒火,目光迅速地掃過每一個孩子。我把小惠叫到跟前輕聲安慰她:“彆着急,好好想想,你確定早上把錢裝在書包裏了嗎?地上、書包裏再仔細找找。”“確定,我找過了,都沒有。”“都有誰知道你帶錢了呢?”小惠略加思索後説:“嗯,小杰和天天知道我帶錢。”“那你能告訴我,中午誰和你一起吃小飯桌嗎?”小惠説自己和天天在一個小飯桌,兩個人一直在一起,所以我先把注意力放在了小杰的身上。



我把小杰叫到跟前來,和顏悦色地説:“小惠的錢丟了,她很着急……”話還沒有説完,我就明顯看到小杰的表情有些不自然。接着我故作輕鬆地説:“你是她的好朋友,又是一個熱心腸的孩子,你就幫她找找唄!我相信有了你的幫助,她的錢一定會找到的。”聽到這裏,小杰鬆了一口氣,滿心歡喜地説:“好的。”


過了不到5分鐘,小惠過來告訴我説找到了一張5元的錢,還有五張1元的沒找到。“小杰在我的桌腿下找到的。”小惠一邊説一邊高興地手舞足蹈。“小杰真厲害,剛才我也找了一遍沒找到,她竟然找到了。”這個單純的孩子內心充滿了感激。我又把小杰叫到跟前來,鼓勵她説:“剛才人家小惠可把你表揚了一番,你倆再找得仔細點,把錢都找齊啊!”“好!”小杰信心十足地回答。


接下來的幾分鐘,她們從書包裏、書中、抽屜洞裏找到了其餘的錢。我長出了一口氣,先把小惠叫到跟前説:“以後不管做什麼事都要仔細點,把帶的東西放好,需要的時候拿出來,不要隨便擺弄,也不要輕易告訴別人,哪怕是自己的好朋友,要不,你丟了東西害得好朋友也跟着擔心。”我又把小杰叫到跟前語重心長地對她説:“小惠讓我謝謝你,要不是你,她的錢還真找不回來了,她説你真是她最好的朋友。”“沒關係,她也是我最好的朋友。”小杰不好意思地低下了頭。


然後我對全班同學説:“同學們,小惠同學的錢找到了,多虧了小杰,希望大家以後都把自己的物品管理好,同學們之間就應該像她倆一樣互相關心、互相幫助。”同學們向小杰投去讚賞的目光,小杰也衝我使勁地點了點頭。我慶幸自己這個明人做了一回暗事,沒有把事情挑破,相信小杰一定明白我的良苦用心。在這個事件中,她體驗了最初的煎熬、擔心、恐懼和矛盾,在思考中做出判斷、採取行動,最後自我教育、改邪歸正。她親身經歷的這段心路歷程,比受到老師的直接批評教育要深刻難忘得多。


很多家長一看到孩子犯錯誤,不管三七二十一就劈頭蓋臉訓一頓,孩子不但不服氣,更有可能反駁甚至反抗,弄得親子關係劍拔弩張,不歡而散。我們不妨冷靜下來,設身處地地從孩子角度想想,給他們一點認識錯誤、改正錯誤的時間。孩子犯了錯誤本來就會很難過,他們更需要來自家長的關心和理解。孩子會自我教育了,親子關係也就融洽了。

總之,小學中年級是習慣形成的關鍵期,儘管這一階段他們的意志力發展還只是初步的、不穩定的,但為了得到老師、同學、家長和其他人的肯定性評價,會付出較大的努力和堅持。家長和老師要充分利用這一特點,幫助孩子養成良好的習慣。

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文章來源: 中國教育報

圖片來源:互聯網

責任編輯:李柯

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